¿Cómo
una palabra que es tan fácil de asimilar con su significado puede tener tantas
connotaciones en la vida de las personas? no solo en lo estrictamente profesional
sino también en el ámbito educativo
Podemos
describir la coeducación como un método de enseñanza que ve más allá del género
y que asienta sus bases en las individualidades y potencialidades de niños y
niñas. Dando igualdad de oportunidades a todos los niños y niñas.
El
problema reside cuando existe la necesidad de cambiar un tipo de mentalidad
centrada en la opinión de que mujeres y hombres no pueden realizar las mismas
actividades o trabajar en los mismos tipos de trabajo.
El
cambio hacia una educación igualitaria reside en nuestras aulas, y digo
nuestras, porque nosotros ya pertenecemos al núcleo del cambio, ya debemos
empezar a educar en valores y para ello es necesario conocer la opinión de
algunos de los maestros y maestras que se levantan cada día para reforzar el
sistema de valores que se forja dentro de cada una de nuestras aulas, como es el
caso de la maestra residente en Canarias ,Marian Moreno Llanaza, que trabaja
para erradicar la desigualdad en todos y cada uno de los ámbitos educativos. Es,
en Canarias, donde se está implantando la Red Canarias de Escuelas para la Igualdad
(RCEI).
A
continuación os dejo el artículo para que podáis leerlo, publicado en eldiario.
es del 6 de Enero de 2016:
¿Dónde podemos
encontrar desigualdades en nuestras aulas?
Como
sabemos, estamos comenzando a tomar conciencia de las desigualdades que se
producen día a día en cualquier trabajo, pero poco sabemos de las que podemos
encontrar dentro del aula:
- · Libros de texto:
Los
libros de texto son portadores de modelos sociales y, querámoslo o no, cumplen
una evidente función ideológica. Contienen visiones del mundo, de la sociedad y
de los diferentes grupos sociales que la integran, del ámbito de trabajo y del
ocio, de los papeles que se espera que jueguen los colectivos y las personas en
función del sexo, la edad, la raza, la cultura, etc. Y todo ello lo realizan a
través de una selección de conocimientos que recaba para sí toda la legitimidad
social y científica (Blanco, 2000).Es importante, en mi opinión, realizar un
estudio de los libros de texto que se vayan a utilizar en clase, ya que estos
proporcionan a modo de ver una fuente fiable y de confianza, tanto en los
escolares como en el ámbito familiar. Y es, justamente por ello, que resulta un
arma de doble filo contra la lucha de la igualdad de género.
Os
dejo un enlace de Rosa López Izquierdo acerca de la imagen y el papel de la
mujer en los libros de textos escolares
- Los estereotipos de género transmitidos a través de la literatura:
Cada
vez conocemos más y más títulos consagrados a erradicar todo tipo de
pensamiento sexista o desigualitario, pero muy a nuestro pesar, los cuentos
populares transmiten y encierran pensamientos sexistas que afectan de forma
negativa en la formación del alumnado.
- . El uso del masculino genérico
Aunque
ha habido un gran avance en este sentido, ya que la mayoría de maestros y
maestras suelen referirse a los alumnos y alumnas trabajando la coeducación, no
es raro tampoco encontrarnos a nosotros, sí a nosotros mismos, en alguna
ocasión usando el genérico para referirnos, sobre todo a un colectivo.
El
artículo: Las autoridades educativas advierten que no coeducar perjudica
gravemente la salud extraído desde el blog de Marian Moreno es muy
interesante para hacer un pequeño resumen sobre la necesidad, importancia y fehaciente
compromiso que debe disponerse en el aula para con la coeducación.
Por
último nos quedamos con algunas claves para unas aulas más igualitarias que nos
ofrece el periódico de La Vanguardia.
http://www.lavanguardia.com/estilos-de-vida/20131108/54393123779/desigualdad-en-las-aulas.html
¿Dónde está la mujer trabajadora?
El test de la Onu que te alienta a buscar a la mujer en una serie de trabajos. Al estilo de ¿dónde está Wally? se plantea ser una campaña de concienciación de la poca presencia de la mujer en una serie de trabajos.
https://magnet.xataka.com/en-diez-minutos/donde-esta-la-mujer-trabajadora-la-brecha-de-genero-laboral-resumida-en-estas-brillantes-ilustraciones
¿Dónde está la mujer trabajadora?
El test de la Onu que te alienta a buscar a la mujer en una serie de trabajos. Al estilo de ¿dónde está Wally? se plantea ser una campaña de concienciación de la poca presencia de la mujer en una serie de trabajos.
https://magnet.xataka.com/en-diez-minutos/donde-esta-la-mujer-trabajadora-la-brecha-de-genero-laboral-resumida-en-estas-brillantes-ilustraciones
Claves para unas aulas más igualitarias
Abrir
los ojos
El primer paso es detectar los comportamientos sexistas en clase, en el patio, en los libros, etcétera, hacerlos evidentes y evitarlos. En ocasiones es suficiente con dar una visión crítica de esa situación, con explicar a los chavales que el modelo de mujer o de hombre que aparece en un cuento o una canción pertenece a siglos pasados y no se corresponde con la realidad actual. Otras veces la solución es suprimir unos contenidos e introducir otros, como pueden ser los enunciados de determinados ejercicios en la clase de lengua o de matemáticas.
Corregir
conductas
Rechazar el material escolar sexista y la distinción por colores (rosa y azul); organizar el espacio de juego para evitar la preeminencia del fútbol en el patio y fomentar los juegos diversos entre niños y niñas; evitar los regalos sexistas para el día del padre y de la madre y la distinción de género en los trabajos manuales, en los disfraces de carnaval o en los papeles para la función de final de curso.
Equilibrar
el currículum
Trabajar los autores y autoras literarios, practicar diferentes deportes que tengan en cuenta las cualidades físicas de ambos sexos, divulgar las aportaciones de las mujeres a la música o a las artes plásticas, hacer referencia a las mujeres matemáticas, divulgar el trabajo productivo y reproductivo de las mujeres a lo largo de la historia…
Cuidar
el lenguaje
Hay que evitar hablar siempre en masculino –los niños, los profesores, los padres…–; cuidar los diminutivos dirigidos a las mujeres para no dar idea de proteccionismo; procurar que los ejemplos referidos a oficios, profesiones o características de las mujeres sean variados y acordes a la realidad actual; mencionar al padre y a la madre cuando se trata de recordar al niño una tarea de casa del tipo “pide a papá o a mamá que te preparen la bata”…
Más
educación afectiva y sexual
Enseñar a niños y niñas a conocer su cuerpo y a respetar el de los otros, a identificar las diferencias corporales entre ellos para eliminar estereotipos, socializar los sentimientos de ira y afecto, practicar la resolución de conflictos con implicación de niños y niñas, evitar los modelos sentimentales de dependencia y control, prevenir las relaciones jerárquicas en el patio y los pasillos…
Organizar
trabajos cooperativos
Para romper con la socialización de género hay que promover trabajos cooperativos entre niños y niñas relacionados con las tareas de la casa, el cuidado de las personas, el mantenimiento del aula, los experimentos científicos, el deporte…
Bibliografía
BLANCO, N (2000):
Mujeres y hombres para el S. XXI: El sexismo en los libros de texto, en Santos,
M.A. (Coord). El Harén pedagógico.
Barcelona. Graó
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