En los últimos tiempos se habla mucho de los diferentes métodos utilizados por los profesores y profesoras a la hora de impartir sus clases, si son o no son buenas la cantidad de tareas que los profesores manden a los niños, o si es mejor un libro de texto que otro. A mi entender, lo que se está haciendo es cuestionar el trabajo de un maestro o una maestra, que puede ir en una dirección o en otra, pero que, a fin de cuentas, no es más que un aliciente a construir aulas en las que es, cada vez, más frecuente la falta de respeto al profesor.
Pero, antes de entrar en detalles, ¿Qué es una metodología?
Una metodología es un conjunto de procedimientos basados en principios lógicos, utilizados con el fin de alcanzar una serie de objetivos y competencias.
¿Qué tipos de metodologías existen? ¿Cuáles son las más utilizadas?
- Método tradicional: aquel en el que el alumno es un mero espectador del proceso de enseñanza-aprendizaje. El profesor adquiere el papel de orador, un transmisor del conocimiento. El objetivo de la enseñanza se basa en conseguir los objetivos curriculares, donde prima la memoria al aprendizaje significativo.
- Método activo-participativo: introducido por Piaget, este método considera al alumno parte esencial del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se estimula la construcción del conocimiento partiendo de las ideas previas.
Os dejo un enlace donde podéis ver las diferencias más significativas entre estos dos tipos de enseñanza, sus pros y sus contras, que realizan en el blog "Pequefelicidad"
https://www.blogger.com/blogger.g? blogID=6707874119093115999#editor/target=post;postID=6935105469614389856
- Método de María Montessori: método basado en la creencia de que el niño o la niña debe aprender con el entorno, relacionándose y construyendo significados siendo guiados por un experto. Este método es desarrollado, sobre todo, en aulas de infantil. Aquí os dejo un enlace dónde dejan ver las ventajas y desventajas de dicho método, es también aplicable en casa:
- Método basado en proyectos: para definir este tipo de actuación, os dejo este sencillo post sobre lo que no es. Y otro estudio de actualidadpedagógica.com.
Aquí os dejo un artículo del 13 de febrero del periódico "El País"
Pasos para implantar el método según www.aulaplaneta.com
Existen muchos tipos de enseñanza y muchísimos más tipos de aprendizaje, pero, en cuanto a conocidas metodologías impartidas en clase, creo que estas son las más sonadas en los últimos tiempos, a la vez que las más criticadas y alabadas.
Me gustaría, además que veáis este video, que tiene mucho que ver con los diferentes cambios educativos, la opinión de algunos maestros de la enseñanza pública que analizan las dificultades, la falta de tiempo y motivación y sobre todo de la educación en el fracaso. Es un vídeo bastante interesante.
Otro de los problemas que acarrea el nuevo sistema educativo son las clases de 50 minutos, absurdas, en mi opinión. Francisco de Mora, doctor en Medicina y Neurociencia nos deja un testimonio sobre la necesidad de emocionarse para aprender.
Partiendo de toda esta base, de todo lo que sabemos, tanto como maestros, como siendo alumnos, creo que la innovación educativa está al alcance de todos, creo que el problema principal radica en la falta de motivación del profesor, y en la acomodación del docente en su puesto. Muchos son los que trabajan día a día por una educación mejor, de mayor calidad y que trascienda los límites del conocimiento para el alumno. Aquel que se lo propone y que se siento a gusto con su trabajo realiza cuestiones fuera de tiempo y hora. Pero también hay muchos más al que el trabajo hecho, o dado por las editoriales le parece una forma de trabajo más cómodo. El docente inquieto nunca va a dejar de innovar en su clase, nunca va a dejar de sentir la inquietud de renovarse y adaptarse, de crear y de hacer que sus alumnos sientan, de cuestionarse su sistema, de reflexionar sobre si sus métodos son o no son efectivos, de abrir las puertas al conocimiento.
Pero, para ello debe también tener un respaldo curricular, una vía que deje practicar, que deje que cada uno sea capaz de crear en sus aulas el ambiente, la estimulación y el tiempo necesario para poder realizar dichos cambios, dichos sistemas, dichas prácticas.
Necesitamos una ley educativa que sea cuestión de estado, no de política, creada por y para el docente, de aquellos que entienden de qué va un aula. Es mi humilde opinión.
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