Hace poco más de un año José Antonio Marina, conocido pedagogo y ensayista, llegó a una conclusión sobre los profesores en España: están desprestigiados, viven aislados y pierden la pasión. Junto a ellos se suman el de los fallos de selección, de formación y de falta de liderazgo.
La falta de formación y actualización para la comunidad en la que se inserta cada centro es evidente. Muchos de los maestros de este país se encuentran descontextualizados en materias básicas como tecnologías. No hace tanto tiempo que las Pizarras digitales inundaron las aulas, pero sí el suficiente como para que se utilizasen en todos los centros de forma permanente. Sin embargo, no es nada difícil entrar a un aula y preguntar cuántas veces se utilizan, y la respuesta es clara, muy muy pocas.
Pero, ¿Dónde está el problema? Como argumenta Marina en su artículo (aunque su libro blanco ha sido muy controvertido) está en la falta de formación, de interés y, yo añadiría, que de tiempo también.
Evidentemente, cada maestro y maestra es el que elige seguir su formación o no.
La nueva estructura del currículum, que basa su sistema en las competencias obliga al profesorado realizar un cambio en su función docente, y este cambio va dela mano con la formación permanente.
Según Beck "los procesos informales de aprendizaje son una fuente de conocimiento que enriquece en gran medida la calidad educativa, que son nada más y nada menos que la experimentación y la observación a los estudiantes, pues ellos son la fuente y el medidor fundamental del funcionamiento de las prácticas académicas". Según este profesor, para ganar en calidad educativa "el profesor debe asumir nuevos retos, mucho más participativos y de interacción con los estudiantes".
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